DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES I y II / 15 CRÉDITOS / OBL

Salvador Quintero Rodríguez: Lunes, Martes y Miércoles de 9-11 horas.

Fernando Martín Galán: Lunes y Miércoles de 11-14 horas.

922-31-96-64

Se considera que el alumnado universitario que recibirá esta asignatura es licenciado en diferentes especialidades, tales como Historia, Geografía, Historia del Arte u otras. Por ello se ha planteado como primordial la harmonización de sus conocimientos disciplinares con la didáctica específica correspondiente, ya que le será necesario para el desarrollo de las diversas asignaturas de Ciencias Sociales en la Enseñanza Secundaria. A la vez se tratará que este Programa sirva para llevar a cabo una reflexión de las posibilidades educativas que encierran esas asignaturas y de los problemas de enseñanza y aprendizaje que podrán encontrarse

1.- Comprender la necesidad de disponer de una formación profesional didáctica o educativa, además de la puramente disciplinar.

2.- Tomar conciencia, y saber actuar en consecuencia, ante las necesidades de plantear la enseñanza de las diversas ciencias sociales desde enfoques globalizadores, de integración interdisciplinar, o disciplinares concretos. Lo que viene determinado por la naturaleza de las diferentes asignaturas.

3.- Adquirir una idea clara del presente de las asignaturas de la Especialidad de Ciencias Sociales dentro del marco de la LOGSE. Disponiendo de un conocimiento concreto sobre los currículos de CC.SS., Geografía e Historia; Historia de España; Geografía; Historia del Mundo Contemporáneo; Historia del Arte; y de las Optativas específicas.

4.- Conocer los aspectos básicos de la didáctica de esta Especialidad.

5.- Conocer la planificación y desarrollo de propuestas de programación de materias de esta Especialidad.

6.- Conocer y utilizar distintas técnicas y recursos didácticos apropiados a cada materia específica o unidad temática.

7.- Analizar y practicar distintas estrategias de evaluación.

8.- Valorar la problemática existente en los Centros respecto a la enseñanza de las CC.SS.: funcionamiento de los Seminarios Didácticos, desarrollos curriculares en las aulas, existencia de aulas de materia, etc.

- Papel formativo de las CC.SS., la Historia, la Historia del Arte y la Geografía.

- Tendencias y corrientes recientes y actuales en la Enseñanza/Aprendizaje de las materias de las Ciencias Sociales.

- Líneas de trabajo: por donde va la investigación, corrientes de innovación escolar, centros y fuentes documentales de información, revistas, etc.

- El currículo del Área de CC.SS., Geografía e Historia (E.S.O.).

- Los currículos de Ciencias Sociales en el Bachillerato: Historia de España, Geografía, Historia del Mundo contemporáneo, Historia del Arte y de las Optativas Específicas.

- Estudio y análisis de casos. Proyectos curriculares de área o de programaciones de aula.

- La evolución de la educación en valores y sus implicaciones en los currículos de Ciencias Sociales de la Enseñanza Media o Secundaria en España.

- Planteamiento y concepto de transversalidad en el nuevo marco curricular según la LOGSE.

- La Educación en Valores o Educación para la Convivencia y los currículos de área o de asignaturas CC.SS.

- Un tratamiento especial: los recursos y técnicas didácticas para el trabajo de actitudes, valores y normas en la enseñanza de las CC.SS.

- Cómo evaluar los contenidos actitudinales y de valores.

- El problema de la naturaleza escolar de los contenidos científicos y las posibilidades de los recursos.

- Recursos y técnicas didácticas: formas de uso y prácticas. Valoración educativa de los diferentes recursos didácticos para la enseñanza de las CC.SS. Situaciones de enseñanza/aprendizaje con apoyo de medios didácticos.

- Estudio y manipulación de algunos medios concretos:

- Fuentes disponibles de información: publicaciones, instrumentos, materiales, instituciones, direcciones, etc.

- Instalaciones especiales: el aula de CC.SS, el aula de informática, la biblioteca, el archivo, etc.

- Los recursos externos al centro y las salidas fuera del aula.

Evaluación del proceso de E/A y del rendimiento del alumno. Los criterios de evaluación.

- Los instrumentos de evaluación en CC.SS.

- Actividades de refuerzo y de profundización.

- Modelos de registros. La promoción del alumnado y criterios oficiales.

Expositiva

Reflexiva

Aplicada

Indagadora

Para la evaluación del alumnado se valorarán los siguientes aspectos:

a.- Por la asistencia continua (supone como mínimo un 90% de la duración del curso) y la participación activa en las actividades de clase (aula y externas), se puede alcanzar la calificación de aprobado.

b.- Para el alumnado que desee subir nota en la calificación final, o que por su inasistencia a las clases no se incluya en el grupo "a", tendrá que efectuar para cada parte cuatrimestral una prueba de control de conocimientos del Programa. (Podrá ser una Memoria por escrito e individual, de carácter reflexivo y valorativo de los contenidos del Programa, para cada uno de los dos cuatrimestres en que queda dividida la asignatura y que será calificada desde suspenso a notable).

En el caso del estudiante que no haya podido cumplir con el apartado "a", de asistencia continuada a clase, tendrá que superar las pertinentes pruebas de control y realizar los trabajos específicos de la asignatura que se le encargue. Su calificación podrá ser desde suspenso a aprobado.

c.- La evaluación final y global de la asignatura se desprenderá de los resultados en los apartados "a" o "b" y además, para cada caso, de la valoración conjunta que efectuarán los profesores que impartieron la asignatura. Así los estudiantes que hubiesen sido calificados con notable de media por el apartado "b" podrán alcanzar la calificación final de sobresaliente

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Revista IBER, Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia: (Números)