La Geografía es una de las disciplinas sociales que conforma el área de Ciencias Sociales. Su presencia en los programas oficiales es evidente y, por lo tanto, las peculiaridades de su enseñanza deben ser trabajadas en la formación inicial del profesorado.

1.- Reconocer que la Geografía forma parte del currículum de Secundaria: por qué, qué Geografía y qué diferencia de planteamiento se da en la ESO y en el Bachillerato.

2.- Idem. De la Geografía de Canarias.

3.- Exponer y valorar las aportaciones que hace la Geografía a la cultura ciudadana que pretende la ESO

4.- Reflexionar sobre la metodología, técnicas y recursos para la enseñanza de la Geografía.

5.- Convenir en la integración de la Geografía en el contexto de las Ciencias Sociales para su aprendizaje en la ESO.

6.- Conocer y valorar la investigación realizada y las líneas de investigación en Didáctica de la Geografía.

1.- La Geografía en el currículum escolar.

1. ¿Por qué?.
2. ¿Qué es Geografía?
3. ¿Por qué también la Geografía de la Comunidad Autónoma?.
4. ¿Qué aporta la Geografía de Canarias al currículum del área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia?
5. Propuestas de trabajo.

2.- Valores y recursos geográficos.

2.1 Una cultura geográfica.

2.2 Valores de la enseñanza y cultura geográficas.

2.3 Las destrezas geográficas.

2.4 Juegos de simulación en Geografía

2.5 El modelo de interacción en Geografía

2.6 Las fuentes literarias y documentales en Geografía

3.- La transversalidad en Geografía.

3.1 Reflexiones sobre el tema

3.2 Propuestas de trabajo.

4.- La investigación en Didáctica de la Geografía

4.1 Investigaciones realizadas.

• Individualmente, el alumno preparará y expondrá un tema del apartado 2 del programa.

Individualmente, realizará un informe de los temas tratados.

Se valorarán los siguientes aspectos:

• Todos los ejercicios que se realicen (pruebas, comentarios, resúmenes, cuadros...)
• La participación y aportaciones a los distintos temas tratados.
• La asistencia a clase, seminarios o cualquier actividad convocada por el Departamento.
• Otras actividades o trabajos propuestos por el alumno.

La calificación final se obtendrá de la valoración de los aspectos anteriores y de la calidad y rigurosidad del dosier que realiza el alumno sobre toda la actividad de la asignatura.

CLARKE J. Y WRIGLEY K. (1994): Humanidades para todos en Secundaria. Narcea. Madrid.

GARCIA RUIZ, A.L. (1993): Didáctica de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria. Algaida. Sevilla.

HERRERO FABREGAT, C. (1995): Geografía y Educación. Sugerencias didácticas. Huerga y Fierro. Madrid.

IMBERNON, F. (Coord.) (1993): La formación del profesorado en elos países de la CEE. ICE de Barcelona y HORSORI. Barcelona.

LLOPIS, CARMEN (1996): Ciencias Sociales, Geografía e Historia en Secundaria. Narcea. Madrid.

MORENO JIMENEZ, A. Y MARRON GAITE, M.J. (Editores) (1995): Enseñar Geografía. De la teoría a la práctica.

PORLAN, R. Y MARTIN, J. (1991): El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula. DIADA. Sevilla.

VV.AA. (1994): Una propuesta curricular para la Educación Secundria Obligatoria en Aragón. Diputación General de Aragón. Zaragoza.

VV.AA. (1993): Diseño Curricular de Canarias para la Enseñanza Secundaria. Consejería de Educación del Gobierno de Canarias. Santa Cruz de Tenerife.