GESTIÓN Y DIRECCIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

Miércoles de 10:30 a 12:30, y de 17:00 a 19:00

"Con frecuencia se suele confundir la democracia con un simple proceso -presuponiendo que desde que existe alguna forma de toma de decisiones participativa se ha alcanzado la democracia. Consideramos, sin embargo, que la democracia implica tanto un proceso como una meta, y que ambos, aunque frecuentemente en contradicción, no deben separarse. Creemos firmemente que los procesos democráticos no pueden justificar fines no democráticos" QUANTZ, CAMBRON-MCCABE, & DANTLEY, citado en SERGIOVANNI (1991: 331)

Que los alumnos y las alumnas:

1. Adquieran la base conceptual mínima necesaria para reflexionar críticamente acerca de la dirección escolar.

2. Conozcan los principales problemas/dilemas del ámbito teórico-práctico de la gestión y dirección de centros educativos.

3. Tengan contacto con personas que ejercen la función directiva en la práctica.

Tema 1. La dirección escolar: conceptos básicos. Gestión, dirección y liderazgo. Modelos de dirección escolar en Europa. Concepciones sobre la dirección escolar y sobre la escuela como organización. La construcción histórica de las funciones de dirección escolar en España. Problemas y retos de la dirección de centros escolares en España. Enfoques teóricos sobre la dirección escolar. La gestión y dirección de instituciones de educación no formal.

Tema 2. El liderazgo en la escuela. Dirección y liderazgo. Concepciones sobre el liderazgo organizativo y sobre la dirección escolar. Tipos de liderazgo escolar. El liderazgo pedagógico en la escuela.

Tema 3. Funciones y tareas de la dirección escolar. ¿Existe un perfil de dirección? Funciones y tareas de dirección escolar. La dirección orientada al cambio y la mejora escolar. El afrontamiento de conflictos desde una perspectiva crítico-constructiva.

Clases teóricas: La estrategia de enseñanza será principalmente expositiva, pues consistirá en la presentación del tema por el profesor. Sin embargo, el alumnado tendrá la oportunidad de comentar en clase los textos seleccionados por el profesor. Para ello, al principio del cuatrimestre el profesor entregará un dossier de lecturas de cada tema con el objeto de que sean leídos de modo comprensivo para luego ser comentados o discutidos en clase.

Evaluación del alumnado: La evaluación de la asignatura se realizará según dos modalidades:

MODALIDAD A: consistirá en la realización de las tareas siguientes:

a) asistencia a las clases -tanto téoricas como prácticas-, participación y realización de las tareas de clase; (20%)

b) realización de un proyecto de Aprendizaje Basado-en-Problemas (50%), y

c) realización de un cuestionario (30%).

MODALIDAD B: consistirá en la realización de las tareas siguientes:

a) realización de una entrevista a un equipo directivo de un centro educativo (25%),

b) realización de una reseña de un libro sobre gestión y dirección de centros educativos (30%), y

c) realización de un examen con material (45%).

En la modalidad B no es obligatoria la asistencia a clase.

AINSCOW, M.; HOPKINS, D; SOUTHWORTH, G. Y WEST, M. (2001) Hacia escuelas eficaces para todos. Manual para la formación de equipos docentes. Madrid: Narcea.

ÁLVAREZ FERNANDEZ, M. (1998) El liderazgo de la calidad total. Madrid: Escuela Española.

APPLE, M.W. y BEANE, J.A. (Comps.) (1997) Escuelas democráticas. Madrid: Morata.

ARENCIBIA, S. Y GUARRO, A. (1999) Mejorar la escuela pública. Una experiencia de asesoramiento a un centro con problemas de disciplina. Tenerife: Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias/ Centro de la Cultura Popular Canaria.

BALL, S.J. (1989) La micropolítica de la escuela. Hacia una teoría de la organización escolar. Barcelona: Paidós/M.E.C.

BATES, R. y otros (1989) Práctica crítica de la Administración Educativa. Valencia: Servei de Publications de la Universitat de València.

* BAZ, F.; BARDISA, T.; GARCÍA, C. (1994) La Dirección de Centros Escolares. Madrid: Edelvives.

BEARE, H.; CALDWEL, B.J. y MILLIKAN, R.H. (1992) Cómo conseguir centros de calidad. Madrid: La Muralla.

BOLÍVAR BOTÍA, A. (1999) Cómo mejorar los centros educativos. Madrid: Síntesis.

BOLÍVAR BOTÍA, A. (2000) Los centros como organizaciones que aprenden. Promesas y realidades. Madrid: La Muralla.

BRIGHTHOUSE, T. y WOODS, D. (2001) Cómo mejorar los centros docentes. Madrid: La Muralla.

CONNELL, R.W. (1997) Escuelas y justicia social. Madrid: Morata.

CORONEL LLAMAS, J.M. (1996) La investigación sobre el liderazgo y procesos de cambio en centros educativos. Huelva: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva.

DAVIS, G.A. y THOMAS, M.A. (1992) Escuelas eficaces y profesores eficientes. Madrid: La Muralla.

* EGIDO, M.I. (1998) Directores escolares en Europa. Francia, Reino Unido y España. Madrid: Escuela Española.

* ESCUDERO, J.M. y GONZALEZ, M.T. (1994) Profesores y escuela. Hacia una reconversión de los centros y la función docente? Madrid: Ediciones Pedagógicas.

FERNANDEZ ENGUITA, M. (1993) La profesión docente y la comunidad escolar: crónica de un desencuentro. Madrid: Morata/Paideia.

FULLAN, M. (1997) What’s Worth Figthing for in the Principalship. New York: Teachers College Press.

* FULLAN, M. y HARGREAVES, A. (1997) ¿Hay algo por lo que merezca la pena luchar en la escuela? Sevilla: Publicaciones M.C.E.P.

GAIRÍN, J. y VILLA, A. (1999) Los Equipos Directivos de los Centros Docentes. Análisis de su funcionamiento. Bilbao: I.C.E. de la Universidad de Deusto.

GARAGORRI, X. y MUNICIO, P. (Coords.) (1997) Participación, autonomía y dirección en los centros educativos. Madrid: Escuela Española.

GENTO PALACIOS, S. (1996) Instituciones educativas para la calidad total. Madrid: La Muralla.

GERSTNER Jr., L.V. y col. (1996) Reinventado la educación. Nuevas formas de gestión de las instituciones educativas. Barcelona: Paidós.

GIMENO SACRISTAN, J. y PEREZ GOMEZ, A.I. (1992) Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata.

* GIMENO SACRISTÁN, J. (Coord.) (1995) La dirección de centros: Análisis de tareas. Madrid: CIDE.

GORROCHOTEGUI, A.A. (1997) Manuel de liderazgo para directivos escolares. Madrid: La Muralla.

HEIFETZ, R.A. (1997) Liderazgo sin respuestas fáciles. Barcelona: Paidós.

HODGES, B.J.; ANTHONY, W.P. y GALES, L.M. (1998) Teoría de la Organización. Un enfoque estratégico. Madrid: Prentice-Hall, 5ª ed.

JONES, N. y SOUTHGATE, T. (1995) Organización y acción directiva en los centros de integración. Madrid: La Muralla.

LÓPEZ RUPÉREZ, F. (1994) La gestión de la calidad en educación. Madrid: La Muralla.

MARCHESI, A. y MARTÍN, E. (1998) Calidad de la enseñanza en tiempos de cambio. Madrid: Alianza.

M.E.C. (1994) Centros educativos y calidad de la enseñanza. Propuesta de actuación. Madrid: Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación Ciencia.

M.E.C. (1998) Prácticas de buena gestión en centros educativos públicos I. Madrid: Ministerio de Educación y Cultura.

M.E.C. (1999) Prácticas de buena gestión en centros educativos públicos II. Madrid: Ministerio de Educación y Cultura.

M.E.C. (2000) Prácticas de buena gestión en centros educativos públicos III. Madrid: Ministerio de Educación y Cultura.

MEDINA RIVILLA, A. (Coord.) (1997) El liderazgo en educación. Madrid: U.N.E.D.

MUÑOZ-REPISO, M. y col. (1995) Calidad de la educación y eficacia de la escuela. Madrid: C.I.D.E.

MUÑOZ-REPISO, M. y col. (2001) La mejora de la eficacia escolar: Un estudio de casos. Madrid: C.I.D.E.

* MURILLO, F.J.; BARRIO, R. y PÉREZ-ALBO, Mª.J. (1999) La Dirección Escolar. Análisis e Investigación. Madrid: CIDE.

O.C.D.E. (1991) Escuelas y calidad de la enseñanza. Informe internacional. Barcelona: Paidós/M.E.C.

PASCUAL, R.; VILA, A. y AUZMENDI, E. (1993) El liderazgo transformacional en los centros docentes. Bilbao: Mensajero.

REYNOLDS, D. y col. (1997) Las escuelas eficaces. Claves para mejorar la enseñanza. Madrid: Santillana.

RUÈ, J. (2001) La acción docente en el centro y en el aula. Madrid: Síntesis.

SANTOS GUERRA, M.A. (1990) Hacer visible lo cotidiano. Madrid: Akal.

SANTOS GUERRA, M.A. (1997) El crisol de la participación. Estudio etnográfico sobre la participación en Consejos Escolares de centro. Madrid: Escuela Española (ha sido reeditado por Aljibe: Málaga). SANTOS GUERRA, M.A. (2000) La escuela que aprende. Madrid: Morata.

SANTOS GUERRA, M.A. (Coord.) (2000) El harén pedagógico. Perspectiva de género en la organización escolar. Barcelona: Graó.

SARRAMONA, J. (1993) Cómo entender y aplicar la democracia en la escuela. Barcelona: Ceac.

SERGIOVANNI, T.J. (1991) The Principalship: A Reflective Practice Perspective. Newton, Mass.: Allyn & Bacon (1ª ed. 1987).

SMYTH, J. (Ed.) (1989) Critical Perspectives on Educational Leadership. London: The Falmer Press.

STOLL, L. y FINK, D. (1999) Para cambiar nuestras escuelas. Reunir la eficacia y la mejora. Barcelona: Octaedro.

TORREGO, J.C. (Coord.) (2000) Mediación de conflictos en las instituciones educativas. Manual para la formación de mediadores. Madrid: Narcea.

VARIOS (1991) La dirección de centros educativos: informe de la situación actual en diferentes países. Vitoria: Dpto. de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco.

VARIOS (1992) La Dirección: Factor clave de la calidad educativa. Bilbao: I.C.E. de la Universidad de Deusto.

VILLA, A. (Ed.) (1994) Autonomía institucional de los centros educativos. Bilbao: Universidad de Deusto.