NOMBRE DE LA ASIGNATURA / CRÉDITOS / TRO, OBL, OPTCurso 2005 - 2006Prácticum II / 15 créditos / Troncal
Acción socioeducativa con colectivos de riesgo social |
Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre:
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Pedagogía /4º / 2º |
Profesora:
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Montserrat Gallardo Mancebo |
Seminarios y tutorías
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Fase inicial (2 semanas) Fase de seguimiento (10 semanas) Fase de evaluación (1 semana) |
Aula asignada y ubicación:
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Seminario B de Teoría e Historia de la Educación |
Horario de Tutorías:
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Jueves, de 9:00 a 11:00, de 11:30 a 13:30 y de 15:00 a 17:00 |
Ubicación del despacho:
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1ª planta del Módulo B de la Facultad de Educación (fente al Paraninfo) |
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Teléfono del despacho: |
922 319 045 |
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Correo electrónico: |
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Página web: |
Presentación:
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El programa de Prácticum II Acción socioeducativa con colectivos de riesgo social ofertado por el área de Teoría e Historia de la Educación tiene por objetivo poner a los estudiantes en contacto con espacios de intervención profesional en los que se desarrollan acciones socioeducativas dirigidas a colectivos en situación de riesgo social: adictos, mujeres, infancia, inmigrantes, etc. Pretende abrir posibilidades profesionales emergentes, cada vez más demandadas para los titulados de Pedagogía. Así, se pretende desarrollar prácticas de análisis, planificación e intervención socieducativa en instituciones diversas de acción social: servicios sociales, ONGs, etc. Se utilizará el portafolio como herramienta de evaluación del Prácticum |
Objetivos:
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Objetivos generales.- § Que los estudiantes conozcan las posibilidades de desarrollo profesional en el ámbito social de la educación y la Pedagogía § Que los estudiantes sean capaces de aplicar los conocimientos adquiridos durante la carrera al análisis, planificación e intervención de acciones socioeducativas. Objetivos específicos.- § Conocer los programas educativos desarrollados por todas las instituciones objeto de este prácticum. § Analizar las acciones socioeducativas de la institución en que se desarrolle el prácticum. § Planificar programas socioeducativos acordes a las características específicas de la organización en que se esté trabajando. § Desarrollar competencias profesionales relacionadas con la intervención en acciones socioeducativas. § Elaborar un portafolio, como herramienta valorativa y evaluativo del proceso y el producto del Prácticum I |
Contenidos:
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Dado que la naturaleza del prácticum es poner en práctica conocimientos ya adquiridos a lo largo de la carrera, este apartado no puede ser sino recuerdo de contenidos ya trabajados a lo largo de los semestres cursados previamente por los alumnos. No obstante, se considera que en el seminario de introducción del prácticum se deberá profundizar en los aspectos teóricos, conceptuales y metodológicos necesarios para el correcto desarrollo del trabajo planteado: - Planificación de la acción socioeducativa - Competencias profesionales, personales y socioprofesionales - El portafolio |
Metodología:
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La dinámica de trabajo se organizará en forma de prácticas tuteladas por la tutora responsable y por los profesionales colaboradores de cada centro. Para el correcto desarrollo del Prácticum II se han definido una serie de tareas a realizar por los alumnos, la tutora y/o los colaboradores de cada centro; dichas tareas se realizarán en las distintas fases del Prácticum II: inicial, seguimiento y evaluación. Fase inicial (2 semanas) § Presentación del Prácticum y de la metodología de trabajo: el portafolio (1h. 30m). § Introducción teórica a las instituciones propias del Prácticum, en el contexto de la educación social y análisis de su potencial educativo (1 h.). § Análisis de herramientas y estrategias adecuadas para la realización del Prácticum (1h 30mh.) § Análisis de las competencias profesionales, personales y sociopersonales relevantes para el desempeño profesional en la acción socioeducativa (3 h.). § la asignación de los alumnos a las instituciones en grupos de, al menos 2 y nunca más de 4, con los criterios que cada grupo/institución establezca (1 h.) A lo largo de esta fase, cada alumno/a tendrá 1 hora de trabajo con la tutora, para ir perfilando la institución más adecuada para realizar el trabajo, hacer la ficha de seguimiento personal, plantear el portafolio personal, etc. |
Metodología (Continuación):
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Fase de seguimiento (10 semanas) Durante esta fase cada grupo acudirá a las instituciones a que hayan sido asignados y desarrollará las tareas que previamente se hayan acordado con la tutora y el/la colaborador/a del centro. Los alumnos deberán pasar entre 60 y 75 horas en la institución asignada desarrollando su actividad práctica acorde con la naturaleza de aquélla. El número de horas semanales que cada grupo esté presente en la institución asignada se acordará con ésta en el momento de iniciar el Prácticum (teniendo en cuenta que el cómputo total de horas no podrá ser inferior a 60), no superando las 10 horas, ni siendo inferior a 5; como medida general, se recomienda una estancia de 7 horas semanales. A lo largo de esta fase, cada grupo tendrá 1 hora semanal de trabajo con la tutora, que irá resolviendo dudas, orientando sobre las diferentes tareas que se realicen, etc. Igualmente, habrá una reunión mensual entre la tutora y los colaboradores de cada centro para realizar un seguimiento adecuado de los alumnos que, siempre que se considere necesario, asistirán a estas reuniones. Fase de evaluación (1 semana) En la última fase del prácticum, se realizarán las siguientes tareas: § Puesta en común de los trabajos realizados. Cada grupo deberá elaborar un informe de su práctica y exponerlo al resto de los compañeros de manera breve (2 h.) § Evaluación general de las prácticas realizadas, prestando especial atención a su utilidad para la formación y capacitación profesional y a su adecuación a la formación teórica recibida previamente (2 h.) A lo largo de esta fase, cada grupo tendrá 1 hora semanal de trabajo con la tutora para hacer la evaluación final del Prácticum II, la autoevaluación del grupo, etc. |
Instituciones:
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Para desarrollar estas prácticas se ha determinado (para el curso 2005-2006) asistir a varios tipos bien diferenciados de instituciones que -sin ser todas ellas de naturaleza educativa- ejercen un claro papel de transmisoras de información a público muy diverso: § Organizaciones No Gubernamentales § Centros dependientes de la Administración Pública § Otras instituciones de acción social |
Evaluación:
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Para superar la asignatura se debe asistir a todas las actividades del Prácticum. Sólo se permiten 3 faltas justificadas, en caso contrario la asignatura se considera no presentada. La evaluación del Prácticum se hará a partir de la construcción de un portafolio individual de cada alumno, en el que harán constar tanto elementos de elaboración propia (reflexiones, diario, informes, etc.) como elementos de elaboración ajena (programa del prácticum, información sobre la institución, informes de la institución, etc.) Como criterio general, todo portafolio debe incluir: § Información genérica sobre el Prácticum § Informe individual favorable del colaborador de la institución (atendiendo a la asistencia, el trabajo realizado y la implicación percibida) § Informe del colaborador respecto a la propuesta educativa elaborada (atendiendo al conocimiento mostrado sobre la institución, la adecuación de la actividad y la calidad del trabajo) |
Evaluación (Continuación)
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§ Un diario individual que refleje la evolución del trabajo personal § Un informe de grupo, indicando qué apartados han sido elaborados por cada uno y qué proceso se ha seguido. El informe deberá presentarse también de manera adecuada para su entrega a las instituciones. Los pasos a tener en cuenta para elaborar el informe son: a) 1ª fase · Marco teórico: el papel de la pedagogía ante el riesgo social · Contextualización de la institución: naturaleza, fines, etc. b) 2ª fase · Descripción de la observación realizada en la institución: Características, naturaleza y finalidad de la actividad educativa observada. c) 3ª fase · Elaboración de una propuesta de intervención (actividad) · Participación e intervención en una acción socioeducativa d) 4ª fase · Valoración del trabajo desarrollado (con identificación de criterios) · Análisis prospectivo de la institución · Conclusión § Reflexiones y valoraciones de todo el proceso § Criterios de evaluación del proceso § Autoevaluación (según los criterios seleccionados)
La evaluación del Prácticum tendrá 4 niveles, que darán la nota final: - Evaluación por parte de la institución (a nivel individual y grupal) - Autoevaluación del grupo - Autoevaluación - Evaluación de la tutora |
Bibliografía Básica:
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Dependiendo de la institución a la que cada grupo asista se contará con una bibliografía específica. A modo orientativo y con carácter general, se presenta la siguiente: ALEMÁN, C. – GARCÍA, M. (1999): Fundamentos de Bienestar Social. Tirant lo Blanch. Valencia FROUFRE QUINTAS, S. Y SÁNCHEZ CASTAÑO, A. (1994): Planificación e intervención socioeducativa. Salamanca, Amarú GUTIÉRREZ RESA, A. (1997): Acción social no gubernamental. Valencia, Tirant lo Blanch LÓPEZ MARTÍN, R. (2000): Fundamentos políticos de la Educación Social. Síntesis. Madrid MARCHIONI, M. (1987): Planificación social y organización de la comunidad: alternativas avanzadas a la crisis. Madrid, Ed. Popular PARCERISA, A. (1999): Didáctica de la educación social. Enseñar y aprender fuera de la escuela. Barcelona, Graó PÉREZ SERRANO, G. (1990): Investigación-acción: aplicación al campo social y educativo. Dykinson. Madrid PÉREZ SERRANO, G. (2000): Elaboración de proyectos sociales. Madrid, Narcea PÉREZ SERRANO, G. (2003): Pedagogía social, educación social: construcción científica e intervención práctica. Madrid, Narcea |
Bibliografía Básica (continuación):
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PÉREZ-CAMPANERO, Mª P. (1994): Cómo detectar las necesidades de intervención socioeducativa. Madrid, Narcea PETRUS, A. (Coord.) (1997): Pedagogía social. Ariel. Barcelona. RIERA, J. (1998): Concepto, formación y profesionalización de: el educador social, el trabajador social y el pedagogo social. Un enfoque interdisciplinar e interprofesional. Valencia, Nau Llibres SALAZAR, M.C. (Ed.) (1992): La Investigación. Acción participativa. Inicios y desarrollos. Madrid, Ed. Popular VENTOSA, V. (1997): Intervención socioeducativa. Madrid, CCS VILLASANTE, T., MONTAÑÉS, M., MARTÍ, J. (2000): La investigación social participativa. Construyendo ciudadanía/1. Madrid, El Viejo Topo El portafolio como herramienta educativa y evaluativa: CASTRO QUITORA, L: El portafolio de enseñanza como herramienta y texto para la reflexión pedagógica, en Perspectiva Educativa. Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Tolima, nº3, junio 2002. http://www.ut.edu.co/fce/perspectiva/03/lcq.html RODRÍGUEZ MORENO, Mª L. (2003): Cómo orientar hacia la construcción del proyecto profesional. Bilbao, Desclée de Brouwer SANZ PASTOR, M.: Dossier, en DidactiRed, 16 de abril de 2001. http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/anteriores/abril_01/16042001.htm |