Nombre de la asignatura/Número de créditos/ Carácter de la asignatura (Troncal, Obligatoria u Optativa)/ Código:

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y SU DIDÁCTICA / 9 / Troncal / código 120763730

Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre:

Maestro Especialista en Educación Primaria / 1º / anual

Profesor:

Jesús Pérez Ceballos

Horario de Clases: (Año académico 2005-2006)

Teóricas:

1º cuatrimestre Lunes, de 13.30 a 14.30  h Jueves, de 12.30 a 13.30 h

2º cuatrimestre Martes, de 11.30 a 12.30 h  Viernes, de 9 a 10 h

Prácticas:

1º cuatrimestre Jueves, de 13.30 a 14.30 h

2º cuatrimestre Martes, de 12.30 a 13.30 h

Aula asignada y ubicación:

Aula C1-01, Módulo C, Facultad de Educación

Horario de Tutorías:

1º cuatrimestre Lunes, 10 a 13.30 h Jueves, 10 a 12.30 h

2º cuatrimestre Martes, 9 a 11.30 h Viernes, 10 a 13.30 h

Ubicación del despacho:

Facultad de Educación, Departamento de Didácticas Específicas, Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Módulo A 2-3-02.

Teléfono del despacho:

922 319649

Presentación:

La asignatura tiene por finalidad la formación teórico-práctica en la Didáctica de las Ciencias de los futuros maestros de Educación Primaria, dedicando especial atención al contenido temático de las Ciencias. Su desarrollo requiere la participación del alumnado en el aula.

Objetivos:

· Aprender los aspectos básicos de la Didáctica de las Ciencias en la Educación Primaria.

· Mejorar el conocimiento de los contenidos de Ciencias adecuados a esta etapa educativa.

· Desarrollar las capacidades de selección y uso de recursos para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias.

· Valorar la contribución de las ciencias y la tecnología a la educación.

· Desarrollar una actitud analítica, reflexiva, crítica y participativa.

Contenidos:

· Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias en la Educación Primaria. Objetivos. Evaluación.

· Contenidos de las Ciencias de la Naturaleza en la Educación Primaria.

· Recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias. Planificación y realización de actividades fuera del aula. Elaboración de informes.

· Enfoques en la enseñanza de las Ciencias.

· Diseños didácticos para desarrollar los contenidos de Ciencias con alumnos de Educación Primaria.

Metodología:

Se ha optado por un tipo de metodología en la que el papel del profesor sea el de aportar información sobre los contenidos, así como el de organizar y orientar las actividades (individuales y grupales) a realizar por el alumnado, intentando favorecer el trabajo autónomo y la participación del mismo. El alumnado desempeña un papel protagonista, por lo que se precisa de su asistencia a clase y participación en todas las actividades.

Evaluación:

En la evaluación del alumnado se tendrá en cuenta:

· La realización de un examen escrito sobre los contenidos del Programa (25 %).

· La presentación de un diseño didáctico (30 %), atendiendo a su contenido, a la utilización de recursos y a la presentación.

· La presentación de informes (15 %).

· La participación en el aula y la contribución con proyectos personales de formación (30 %).

Bibliografía Básica:

Ceballos, J.P. y alumnos 3º Maestro - Educación Primaria, 2004. Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica (CD-ROM). La Laguna: ULL - Dpto. Didácticas Especiales.

Fumagalli, L., 1995. El desafío de enseñar ciencias naturales. Buenos Aires: Troquel.

Galindo Morales, R.; Ramírez, S. y Rodríguez Gil, J.M., 1995. El Conocimiento del Medio en la Educación Primaria: bases teóricas y propuestas didácticas. Barcelona: Koiné.

García Ruiz, A.L., 2003. El conocimiento del medio y su enseñanza práctica en la formación del profesorado de educación primaria. Granada: Natívola.

Garrido, J.M.; Galdón, M., 2003. Ciencias de la naturaleza y su didáctica. Granada: Grupo Editorial Universitario.

González González, M.P., 1994. Didáctica de las Ciencias Naturales. Madrid: UNED.

Harlen, W., 1998 (2ª edic.). Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Madrid: Morata - MEC.

Kaufman, M. y Fumagalli, L. (Comp.), (1999). Enseñar Ciencias Naturales. Reflexiones y propuestas didácticas. Barcelona: Paidós.

LaCueva, A., 2000. Ciencia y Tecnología en la Escuela. Madrid: Popular.

Ministerio de Educación y Ciencia - Gobierno Autónomo de Canarias, 1992. Conocimiento del Medio. Primaria. Madrid: M.E.C. (Está incluido en las conocidas como “cajas rojas”).

Peñarroja y Bonet. Colección Juego con: el agua,  el calor, la luz, etc. Barcelona: Bruguera.

Perales Palacios, F.J.; Cañal de León, P. (Dirección), 2000. Didáctica de las Ciencias Experimentales. Teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias. Alcoy: Marfil.

Pujol, R.M., 2003. Didáctica de las ciencias en la educación primaria. Madrid: Síntesis.

Squires, D. y McDougall, A., 1997.Cómo elegir y utilizar software educativo. Madrid: Morata.

UNESCO, 1978. Nuevo manual de la UNESCO para la enseñanza de las ciencias. Barcelona: Edhasa.

Varios autores, 1996. Guías de Recursos I - Conocimiento del Medio. Matemáticas. Santa Cruz de Tenerife: Consejería de Educación, Cultura y Deportes - Gobierno de Canarias.

Varios autores, 2001. La experimentación en la enseñanza de las Ciencias. Madrid: MECYD - Secretaría General Técnica (Col.: Aulas de Verano, Serie: Principios).

Varios autores, 2001-2002. Colección Experimentos sencillos: con animales y plantas; con la electricidad; con la naturaleza; de geología y biología; de química, etc. Barcelona: Oniro.

Varios autores, 2002. Las ciencias en la escuela. Teorías y prácticas. Barcelona: Graó.

Varios autores. Colección Cómo y porqué, varios nº (17-30-44-51-64, etc.). Barcelona: Molino.

Varios autores. Textos escolares, documentos, proyectos de enseñanza de las Ciencias, vídeos, software, transparencias y otros recursos. Diversas editoriales.

Velázquez, F. y Fernández, M.C., 1998. Temas de Educación Ambiental en las Ciencias de la Vida. Madrid: Narcea.

Wass, S., 1992. Salidas Escolares y Trabajos de Campo en la Educación Primaria. Madrid: Morata - MEC.

Weissmann, H. (Comp.), 1995. Didáctica de las ciencias naturales. Aportes y reflexiones. Buenos Aires: Paidós.