CURSO 2005-2006

Título de la asignatura/Número de créditos/ Carácter de la asignatura

                La lectoescritura / 4’5 / Optativa

Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre

Maestro Especialista Educación Primaria. 3er. curso, 1er. cuatrimestre

Profesor

                    Dr. D. Manuel Abril Villalba

Horario de Clases

Teóricas:

Miércoles: 9-10 Viernes: 8-9

Prácticas:

Viernes, 9-10

Aula asignada y ubicación

C002

Horario de Tutorías

        Miércoles: 10-1. Viernes: 10-1

Ubicación del despacho

Facultad de Educación. Módulo A, C/ Antonio González (primer pasillo)

Teléfono del despacho:

922319681- e-mail: mabril@ull.es

Presentación

En el título de Maestro Especialista en Educación Primaria, una forma de complementar la “Didáctica de la Lengua y la Literatura”, asignatura troncal de 2º curso, puede ser dedicar una atención especial a los aspectos específicos de la adquisición y desarrollo del proceso (enseñanza-aprendizaje) de la lectoescritura.

Quizá esta asignatura pueda aportar algo en este sentido.

Objetivos

1.- Defender con coherencia que el desarrollo de las destrezas en el aprendizaje de la lengua española (hablar, escuchar, leer y escribir) requiere la práctica necesaria para que puedan ser enseñadas y adiestradas en el alumnado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

2.- Identificar los factores, modelos, procesos y destrezas que son requeridos para la comunicación oral y escrita.

Contenidos

- 1.- Destrezas básicas interrelacionadas.

  - Planos del lenguaje.

- 2.- Factores básicos de maduración en lectoescritura.

-    - Desarrollo de habilidades.

- 3.- La lectura: enseñanza-aprendizaje.

- 4.- La escritura

-    - Tipología textual

-    -Trastornos de lectoescritura

- 5.- Enseñanza-aprendizaje de la ortografía

- 6.- Lectura y comprensión lectora

-    - La educación literaria

Metodología

- La enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura requiere ejercitación, práctica y sistematización.

- La asistencia es obligatoria. Sólo de esta forma serán posibles la reflexión y la práctica.

Evaluación

     1.- Asistencia regular a las clases teóricas y prácticas. 2 puntos de la calificación.

     2.- Elaborar un dosier con el material de apoyo entregado sobre los contenidos que se trabajan. Habrá de presentarse antes de la evaluación final. Los comentarios colectivos aclaran dudas y sugieren acciones. 3 puntos de la calificación.

     3.- Presentar por escrito (oral si fuera posible) los comentarios críticos de los libros y artículos que se propongan sobre los contenidos de la asignatura. 2 puntos (o 3) de la calificación.

     4.- Examen final de carácter teórico-práctico. 2 puntos (o 3) de la calificación.

     5.- Se exigirá un nivel de expresión oral y escrita adecuado al nivel de formación del alumnado. En ningún caso deficiencias de este tipo podrán ser compensadas con la evaluación positiva de los conocimientos teóricos adquiridos o de las actividades individuales.

Bibliografía Básica

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- - - - - (2004): Enseñar lengua y literatura. Comprensión y producción de textos. Archidona: Aljibe.

BAQUÉS, Marian (1992): Juegos previos a la Lecto-Escritura, Barcelona: Ceac.

BARBERÁ, V., y otros (2001): Didáctica de la ortografía. Estrategias para su aplicación práctica, Barcelona: Ceac.

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CASSANY, Daniel (1999): La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

CASSANY, D.; M. LUNA y G. SANZ (1994): Enseñar lengua. Barcelona: Graó.

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JIMÉNEZ, J. E. y C. ARTILES (1995): Cómo prevenir y corregir las dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura. Madrid: Síntesis.

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RECASENS, Margarita (1994): Cómo jugar con el lenguaje. Barcelona: Ceac.

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USERO, Aurora (1998): Érase una vez... El país de las letras (Guía metodológica y T. 1-4). Zaragoza: Edelvives.

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