DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA II (CCP) / 4’5 / OBL

Curso 2005-2006

Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre:

Curso de Cualificación Pedagógica /Especialidad de Educación Física/2º Cuatrimestre

Profesor/a:

CUÉLLAR MORENO, MARÍA JESÚS.

VERDE PÉREZ, ELENA.

Horario de Clases:

Teóricas:

Aula asignada y ubicación:

Pabellón Polideportivo (prácticas) / Módulo A.

Horario de Tutorías:

Lunes de 11’00 a 14’00 h.

Martes de 11’00 h a 14’00 h.

Ubicación del despacho:

DEPARTAMENTO DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y CORPORAL, MÓDULO A

Teléfono del despacho:

922-319687 María Jesús Cuéllar.

922- 319654 Elena Verde.

Presentación:

En esta asignatura se pretende formar al alumnado en la programación previa de su intervención docente; desvelando los fundamentos que conducen a la coherencia entre los diversos apartados en los que se estructura esta programación. En este proceso se dedicará una especial atención a la elaboración de adaptaciones curriculares que den respuesta a la diversidad del alumnado en el área de Educación Física. Asimismo, se procurará que el alumnado adquiera los conocimientos y los recursos necesarios para llevar a cabo una evaluación formativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje que desarrolle.

Objetivos:

· Conocer el marco curricular del área de Educación Física

· Conocer las funciones y finalidades de la programación en Educación Física.

· Capacitar al alumnado para diseñar, programar y aplicar su actividad docente a largo, medio y corto plazo.

· Conocer las funciones y finalidad de la evaluación formativa en Educación Física.

· Adquirir la capacidad de diseñar, y aplicar instrumentos para la evaluación formativa del aprendizaje y de la enseñanza en Educación Física.

· Crear en el alumnado un hábito de reflexión y análisis continuo de su práctica docente.

Contenidos:

BLOQUE TEMÁTICO I.- MARCO CURRICULAR Y PROGRAMACIÓN

TEMA1.-Marco conceptual y curricular de la educación física en educación secundaria. Función educativa y estructura del currículo de educación física. Función de los aprendizajes básicos. Implicaciones educativas y sociales de los contenidos. Ejes transversales y educación física.

TEMA 2.- La programación de aula. Unidades didácticas y su diseño. Estrategias prácticas para su elaboración.

TEMA 3.- Programación por medio de proyectos. Concepto, modelos y estructura. Estrategias prácticas para su elaboración.

BLOQUE TEMÁTICO II.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

TEMA 1.- Grupos de atención social: Discapacidad y adaptaciones curriculares. Estrategias de intervención.

TEMA 2.- Educación Física e interculturalidad. Estrategias de intervención.

BLOQUE TEMÁTICO III.- EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA

TEMA 1.- El marco conceptual de la evaluación en Educación Secundaria. Principios y finalidad de la evaluación en Educación Física.

TEMA 2.- La Evaluación y los niveles de concreción curricular del área de Educación Física en la Etapa de Educación Secundaria.

TEMA 3.- Evaluación continua y formativa. Evaluación referida a la forma y evaluación referida al criterio.

TEMA 4.- Evaluación de la enseñanza y metaevaluación.

Evaluación:

La evaluación atenderá por una parte a la valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje, para ello se pasará al alumnado un cuestionario inicial y otro final sobre diversos aspectos del desarrollo docente de la asignatura. Por otra parte, se atenderá a la valoración de las capacidades expresadas en los objetivos asociados a los contenidos fundamentales de la asignatura. Para ello, se llevaran a cabo una serie de actividades con las que obtener información acerca de la marcha del aprendizaje y la adecuación del programa. Entre estas actividades se realizará un seguimiento de la participación en las clases prácticas, un trabajo grupal de aplicación de los contenidos teórico-prácticos desarrollados y una prueba teórica. El objeto de estas actividades de evaluación será el obtener información del proceso de enseñanza-aprendizaje y poder reorientar este, en todo momento, para adaptar el proceso de enseñanza a las necesidades de aprendizaje del alumnado.

La calificación resultará del promedio que se obtenga entre las notas conseguidas en las siguientes actividades que se exponen: a) participación en las actividades prácticas y elaboración de un diario de clase. (2pt.); b) trabajo de aplicación (5pt.); c) prueba teórica (3pt.)

Participación en las Clases Prácticas: los dos puntos de este apartado los obtendrán aquellos alumnos que acrediten su asistencia al menos al 80% de las sesiones prácticas o talleres en los que se lleve a cabo algún tipo de seguimiento, y tengan recogidos en su diario de clase la totalidad de las actividades prácticas propuestos en las mismas (secuencias de programación, adaptaciones curriculares; recensión de artículos; diseño, aplicación y valoración de la aplicación de instrumentos de evaluación). Este cuaderno deberá entregarse en la convocatoria ordinaria de junio con las correspondientes valoraciones de lo realizado.

Trabajo de aplicación: durante el desarrollo de la materia, cada dos alumnos llevarán a cabo un trabajo, que consistirá en elaborar una Unidad Didáctica. Dicho trabajo deberá ser realizado durante el desarrollo de la asignatura con las correspondientes revisiones parciales. La entrega del trabajo será requisito para la realización del examen.

Prueba teórica: Los alumnos realizarán un examen escrito, que consistirá en:

· Fundamentar determinados aspectos teóricos relacionados con los contenidos de programación y evaluación.

· Elaborar determinadas secuencias de programación.

· Caracterizar y diseñar diversos instrumentos de evaluación, a partir de unos determinados criterios de referencia.

Para poder aprobar la asignatura será imprescindible la realización del examen, obteniendo una calificación de un punto y medio o superior.

Bibliografía Básica:

Fundamentos de Programación

AA.VV. (2003), La Educación Física desde una perspectiva interdisciplinar. Barcelona: Graó.

AREA, M. (1993), Unidades didácticas e investigación en el aula. Cuadernos Didácticos. Santa Cruz de Tenerife: Nogal.

ARNOLD, P.J. (1991), Educación Física, movimiento y curriculum. Madrid: Morata.

ARRÁEZ, J. (1998), Teoría y praxis de las adaptaciones curriculares en la educación física. Un programa de intervención motriz aplicado en la educación primaria. Málaga: Aljibe.

CARDONA, J. (dir.) (2000), Modelos de innovación educativa en la educación. Madrid: MEC

COLL, C. (1987), Psicología y curriculum. Barcelona: LAIA- Cuadernos de Pedagogía.

DÍAZ LUCEA, J. (1994), El curriculum de la Educación Física en la reforma educativa. Barcelona: Inde.

FRAILE ARANDA A. (coord.) (2004), Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y transversal. Madrid: Biblioteca Nueva.

GALERA, A. (2001), Manual de didáctica de la Educación Física, vol. II. Madrid: Paidós.

GONZÁLEZ, M. E. (1999), Educación Física en primaria fundamentación y desarrollo curricular, vol I. Barcelona: Paidotribo.

HERNÁNDEZ VENTURA, M. (2000), La organización del curriculum por proyectos de trabajo. Barcelona: Grao-ICE

HERNÁNDEZ, J. (1995), Torpeza motriz. Barcelona: EUB.

JIMENO SACRISTAN, J. (1986), Teoría de la enseñanza y desarrollo del currículo. Salamanca: Anaya.

KIRK, D. (1990), Educación física y curriculum. Valencia: Universitat de Valencia.

LLEIXÁ, T. (2003), Educación física hoy. Realidad y cambio curricular. Barcelona: Ice - Horsori.

LÓPEZ PASTOR, V., MONJAS AGUADO, R., Y PÉREZ BRINUCARDI, D. (2003), Buscando alternativas a la forma de entender y prácticar la Educación Física escolar. Barcelona: Inde.

ROMÁN, M. , y DÍEZ, E. (1994), Curriculum y enseñanza. Madrid: EOS.

SOTO ROSALES, A. (ed.) (1996), Educación física en niños con necesidades educativas especiales. Huelva: Servicio de publicaciones de la Universidad de Huelva.

ZABALZA, M.A. (1995), Diseño y desarrollo curricular. Madrid: Narcea.

Documentos oficiales:

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN. Decreto 51/2002 de 22 de abril. BOC, nº 55 de 30 de abril de 2002.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN. Decreto 53/2002 de 22 de abril. BOC, nº 59 de 8 de mayo de 2002.

Evaluación en Educación Física

BLÁZQUEZ, D. (1990), Evaluar en Educación Física. Barcelona: Inde

DÍAZ LUCEA, J. (2005) La evaluación en educación física. Investigación y práctica en el ámbito escolar. Barcelona: Graó.

GONZÁLEZ, M. A. (1995), Manual para la evaluación en Educación Física. Primaria y Secundaria. Madrid: Escuela Española.

GRANDA et al. (1997): Elaboración y valoración de instrumentos de evaluación en Educación Física en la Educación Primaria. Granada: Universidad de Granada.

HERNÁNDEZ J.L., y VELÁZQUEZ, R. (coords.) (2004): La evaluación en educación física. Investigación y práctica en el ámbito escolar. Barcelona: Graó.

LÓPEZ PASTOR, V. (coord.) (1999), Educación física , evaluación y reforma. Segovia: Diagonal.

MACCARIO, B.(1989), Teoría y práctica de la evaluación de las actividades físicas y deportivas. Buenos Aires. Lidiun.