Lunes: 15:30 – 19:30

MARTES: 9:30-11:30

En el campo de la enseñanza se plantean numerosos problemas y dudas que los profesionales, la mayor parte de las veces, se ven con dificultades para resolver, pues desconocen la realidad sobre la que están interviniendo y las diversas formas de acercarse a ella.

Se pretende que los/as alumnos/as:

• Conozcan las características del paradigma empírico-analítico de investigación en educación.

• Conozcan el proceso general de investigación.

• Se formen en los distintos métodos y procedimientos de investigación empírico-analítico.

• Adquieran un conocimiento teórico y práctico que posibilite tener cierta autonomía en el diseño, recogida y análisis de los datos e interpretación de los resultados de un problema de investigación desde una perspectiva empírico-analítica.

• Tomen conciencia de la utilidad de la investigación para la mejora de la enseñanza.

• Dominen los conceptos y términos propios de este área de conocimiento.

NÚCLEO I LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

TEMA 1.- El concepto de investigación. 1.1.- ¿Para qué Investigar? 1.2. Metodología, Método y Técnica. 1.3.- Límites y aspectos éticos de la Investigación Educativa. 1.4. El proceso general de investigación.

TEMA 2.- El paradigma empírico-analítico de investigación en educación. 2.1.- ¿Qué es un paradigma? 2.2.- Características del paradigma empírico-analítico.

TEMA 3.- El proceso de investigación desde la perspectiva empírico-analítica. 3.1.- Las variables en la investigación educativa: Concepto y clasificación. 3.2.- El Método Experimental. Selección del problema. Revisión bibliográfica. Formulación del problema. Formulación de Hipótesis. Selección de sujetos. Técnicas aleatorias y no aleatorias de muestreo. Tamaño de la muestra. Concepto, función y tipos de diseño: el principio del MAXMINCON; técnicas de control de variables contaminadoras. Elaboración del informe de investigación. 3.3.- El Método Correlacional. Conceptualización y características. Modalidades de estudios correlacionales. 3.4.- El Método Descriptivo. Conceptualización y características. Modalidades de estudios descriptivos.

NÚCLEO II: ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

TEMA 1.- Conceptos Generales. 1.1.- Característica, Modalidad, Constante, Variable, Medición, Variable Estadística, Escalas de Medición, Variable cualitativa, Variable cuasicuantitativa, Variable Cuantitativa, Variables Discretas y Continuas, Población, Muestra, Parámetro, Estadístico. 1.2.- División y Tareas de la Estadística.

TEMA 2.- Organización de Datos. 2.1.-Tabla de Distribución de Frecuencias para Variable Discreta y Continua. 2.2.- Representaciones Gráficas de los Datos.

TEMA 3.- Medidas de Tendencia Central y de Posición: Significado y Cálculo. 3.1.- Media Aritmética. 3.2.- Media Ponderada. 3.3.- Moda. 3.4.- Mediana. 3.5.- Percentiles.

TEMA 4.- Medidas de Dispersión: Significado y Cálculo. 4.1.- Varianza y la Desviación Típica. 4.2.- Coeficiente de Variación. 4.3.- Otras medidas de variación. Rango o Recorrido, Recorrido semiintercuartílico, Desviación Media.

TEMA 5.- Medidas de Forma y Apuntamiento: Significado y Cálculo. 5.1.- Índice de Asimetría de Pearson. 5.2.- Índice de Asimetría de Fisher. 5.3.- Índice de Asimetría Intercuartílico. 5.4.- Índice de Apuntamiento.

TEMA 6.- Puntuaciones Típicas. 6.1. Significado y Cálculo. 6.2. Propiedades. 6.3. Comparabilidad de las puntuaciones típicas.

TEMA 7.- Curva Normal. 7.1.- Significado y Propiedades. 7.2.- Utilización de las Tablas de la Curva Normal.

TEMA 8.- Distribución Conjunta de Frecuencias. 8.1.- Tablas de contingencia. Distribuciones Marginales. Distribuciones Condicionales.

TEMA 9.- Correlación. 9.1.- Concepto. 9.2.- Tipos. 9.3.- Características generales de los coeficientes de Correlación. 9.4.- El Coeficiente de Correlación de Pearson. Significado y Cálculo. 9.5.- Otros coeficientes de correlación: Spearman, Phi, Biserial Puntual. 9.6.- Correlación y Causalidad.

TEMA 10.- Regresión Lineal. 10.1.- Significado y Cálculo. 10.2.- Recta de Regresión de X sobre Y. 10.3.- Recta de Regresión de Y sobre X.

NÚCLEO III: ESTADÍSTICA INFERENCIAL

TEMA 1.- Conceptos Básicos y Proceso General de Contraste de Hipótesis. 1.1. Funciones de la E.I. 1.2.- Tipos de verificación de hipótesis. Técnicas paraméticas y no paraméticas. 1.3. Proceso de análisis en las pruebas de contraste de hipótesis.

TEMA 2.- Algunos contraste paraméticos para dos grupos. 2.1.- Contraste de dos medias independientes. 2.2.- Contraste de dos medias relacionadas. 2.3.- Contraste de dos varianzas. 2.4. Contraste de una correlación.

TEMA 3.- Contrastes no paraméticos. 3.1.- La prueba X² de Pearson.

Clases teóricas: Consistirán en la exposición de las unidades pertinentes y análisis de casos prácticos.

• CEA D’ANCONA, Mª A. (1996). Metodología Cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social. Madrid. Síntesis.

• COLAS, P. y BUENDIA, L.(1992). Investigación Educativa. Sevilla. Alfar.

• FELICIANO, L., JIMÉNEZ, A, y AXPE, A.(1992). Problemas básicos de estadística descriptiva aplicados a la investigación educativa. La Laguna. Xerach.

• GAMBARA, H. (1995). Diseño de Investigaciones. Madrid. McGraw-Hill.
• GAMBARA, H. (2002). Métodos de investigación en Psicología y Educación: cuaderno de prácticas. Madrid: Mc Graw-Hill.

• GARCÍA JIMÉNEZ, M.V.(1992). El Método Experimental en Investigación Psicológica. Barcelona.PPU.
• LARA, E. (2001). Métodos de investigación en Educación Social. Madrid: UNED.
• LEÓN GARCÍA, O. (2002). Métodos de investigación en Psicología y Educación. Madrid. McGraw-Hill.
• MCMILLAN, J. Y SCHUMACHER, S. (2004). Investigación Educativa. Pearson Prentice Hall.
• MURES, J.; ABAD, J.; GARCÍA, A.B. ET AL.(2003). Estadística descriptiva . Problemas y ejercicios resueltos. Pearson Prentice Hall.
• NAVAS, M.J. (Coor.)(2001). Métodos, diseños y Técnicas de investigación psicológica. Madrid: UNED.