IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDÁCTICA (INGLÉS);

A1 304 MÓDULO AULARIO A (Makarenko)

PRIMER SEMESTRE: LUNES: 11-12:00H; MARTES: 9-11:30H; MIÉRCOLES: 11-12:00H; VIERNES: 11-12:30H

922. 319652

Esta asignatura, dadas las características de la titulación en que se imparte, está orientada a desarrollar específicamente la comprensión lectora y a reforzar el conocimiento de las estructuras gramaticales y vocabulario básico de la lengua inglesa.

Asimismo, esta organización persigue una atención especial al fomento y desarrollo de estrategias de aprendizaje específicas de cada uno de estos componentes y destrezas de la lengua que permitan al alumno continuar ampliando sus conocimientos.

1. Desarrollar la comprensión lectora y las estrategias y técnicas para facilitarla.
2. Crear las bases para una gramática elemental que permita comprender y usar la lengua.
3. Desarrollar técnicas de aprendizaje de vocabulario para comprender y usar la lengua.
4. Desarrollar estrategias que faciliten el aprendizaje autónomo.

ESTRUCTURAL:

Puesto que el curso se organizará partiendo de la comprensión lectora, las estructuras a trabajar se seleccionarán a partir de los textos de clase y teniendo en cuenta aquellas que mayor dificultad presentan al alumno.

ESTRATÉGICO:

1. Anticipar o predecir el contenido de un texto a partir de su título.
2. Predecir o deducir el significado de las palabras por el contexto de uso.
3. Utilizar la categoría gramatical para deducir el significado de las palabras en contexto.
4. Utilizar técnicas de "skimming" y "scanning" para responder a preguntas concretas y generales sobre el contenido de un texto.
5. Utilizar la información de un texto para deducir la actitud/postura del autor.
6. Utilizar gráficas y diagramas para relacionar distintas partes de la información.
7. Adoptar una postura/juicio ante lo que se lee.

La práctica o utilización de estas estrategias está condicionada a las características de los textos.

Se pretende desarrollar una metodología activa que favorezca la participación y los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, el modelo de trabajo, dentro y fuera de clase, será tanto individual como en parejas y grupos.

1. Lectura: los alumnos leerán una variedad de textos y usarán las estrategias citadas, y otras, para resolver tareas que persiguen el desarrollo de la comprensión lectora.

1. El modelo de evaluación que se seguirá formará parte del proceso diario de las sesiones. En este sentido, un primer criterio de evaluación será la asistencia y participación en las clases.
2. Muestras del trabajo escrito que se realice dentro y fuera de clase. Los alumnos que no asistan a clase no tendrán la opción de entregar trabajos para su corrección y nota, excepto en aquellos casos en que hayan organizado su trabajo previamente con la profesora. Por ello, se recomienda a los alumnos que no puedan asistir a clase se pongan en contacto con la profesora.
3. Examen final que reflejará el tipo de ejercicios, tareas y contenidos del curso. El conjunto de estos 3 criterios determinará la nota final de cada estudiante.

-Oxford, Diccionario Oxford Español-Inglés, Inglés-Español, London, Oxford University Press, 1998.

-Longman, Longman Dictionary of Contemporary English (New Edition), London, Longman, 1995.

-Murphy, R., English Grammar in Use, with Answers, Cambridge, Cambridge University Press, 1994.

Los textos para la comprensión lectora se irán facilitando durante el semestre.