Maestro Especialista en Educación Infantil / 2º Curso / 2º Cuatrimestre / Curso 2004/2005

Grupo B: D. J. Miguel Fernández Cabrera

Teoría: Aula A2.101

Prácticas: Pabellón Polideportivo. Módulo A

Jueves: 9.30-11.30 horas

D. Alfonso A. Soleto Collado: Tfno: 922319687

DPTO. DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y CORPORAL. PABELLÓN POLIDEPORTIVO. MÓDULO A

Esta asignatura pretende ofrecer al alumnado el conocimiento de estrategias para Desarrollo Psicomotor del niño/a de 0 a 6 años y su relación con las distintas áreas presentes en el currículo de Educación Infantil, estableciendo pautas de intervención didáctica para el conocimiento y desarrollo global y segmentario del cuerpo, sus posibilidades perceptivo-motrices, identificación de sensaciones y emociones, etc; a partir de perspectivas o enfoques globalizadores que faciliten la selección y adecuación de contenidos potencialmente significativos que faciliten el desarrollo integral, a través de la exploración, la organización flexible y el desarrollo de la autonomía.

• Conocer el desarrollo psicomotor y la conducta motora de los niños/as de 0 a 6 años y su importancia en los procesos de maduración y aprendizaje.
• Comprender el papel de la motricidad y de la Educación Física en el desarrollo infantil.
• Identificar, desde una perspectiva globalizadora, los contenidos relativos al área de Educación Física presentes en el currículo de Educación Infantil.
• Adquirir los conocimientos teórico-prácticos relativos al desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices, físico-motrices, socio-motrices y coordinativas en la Educación Infantil.
• Capacitar al alumnado para concretar y aplicar su propio modelo didáctico de intervención pedagógica en Educación Física.
• Comprender el contenido teórico-práctico de la asignatura y los recursos didácticos necesarios para facilitar desarrollo de la motricidad en la Educación Infantil.
• Valorar la importancia del desarrollo motor para el crecimiento y maduración de las personas.
• Conocer diferentes procedimientos y materiales para la evaluación del desarrollo psicomotor.

• El desarrollo motor: Consideraciones generales. Principios y leyes. Evolución, crecimiento, maduración y aprendizaje.
• Alteraciones del desarrollo psicomotor. La discapacidad psíquica, motriz y sensorial. Los trastornos: motrices, del esquema corporal, lateralidad, coordinación motriz, hiperactividad
• La evaluación del desarrollo psicomotor. Medios e instrumentos. El perfil psicomotor y otras escalas de valoración.

• Concepciones psicopedagógicas de la Educación Psicomotriz. Aportaciones de Wallon, Piaget, Psiconalisis y Ajuriaguerra. Algunas estrategias metodológicas o ámbitos intervención en la práctica: La Psicocinética (Le Boulch), la Educación Corporal (Picq y Vayer) y la Educación Vivenciada (A. Lapierre y B. Aucouturier).

• El Esquema Corporal: Consideraciones generales. Percepción del propio cuerpo con respecto a los objetos y a los demás. El control tónico-postural, el equilibrio, la respiración y la relajación.
• Las sensopercepciones: Evolución y educación de la vista, el oído, el gusto, el olfato y el tacto.
• Las conductas neuromotrices: Paratonía. Sincinesias. Lateralidad.
• Conductas motrices de base: Las Habilidades Motrices Básicas: Desplazamientos, saltos, giros, manipulaciones/proyecciones (lanzamientos y recepciones), la coordinación dinámica general (movimientos globales) y óculo-segmentaria (óculo-manual y óculo-pédica)...
• La percepción espacial y temporal. El ritmo y las actividades expresivas.
• El Juego Motor como recurso educativo en la Educación Infantil.
• La evaluación. Instrumentos.

Nota: No se podrá superar la asignatura si no se iguala o supera el 50% de la valoración correspondiente a cada uno de los apartados anteriores.

• Andrés Rubio, Mª. N. (1993) : La expresión corporal en el segundo ciclo de Educación Infantil. Salamanca: Amarú.
• Aucouturier, B. y otros. (1985). La práctica psicomotriz: reeducación y terapia. Barcelona: Científico-Médica.
• Berruezo, P.P. (1999): La pelota en el desarrollo psicomotor. Madrid. CEPE
• Blández, J. (1995): La utilización del material y del espacio en Educación Física. Barcelona: INDE.
• Blázquez, D (1984): La actividad motriz en el niño de 3 a 6 años. Madrid. Cincel.
• Bobath,B. y Bobath,K. (1996). Desarrollo motor en distintos tipos de parálisis cerebral. Buenos Aires: Médica Panamericana.
• Cobos Álvarez, P. (2003): El desarrollo motor y sus alteraciones. Madrid.Pirámide.
• Cratty, B. (1990): Desarrollo motor y perceptual en los niños. Barcelona. Paidós.
• Fonseca,V. da (1998). Manual de observación psicomotriz. Barcelona: INDE.
• Lapierre, A. y Aucouturier, B. (1.977): La educación vivenciada. Barcelona. Cientifico-Médica.
• Lázaro,A. (2002). Aulas multisensoriales y de psicomotricidad. Zaragoza: Mira.
• Le Boulch, J. (1976): La educación por el movimiento. Buenos Aires. Paidós.
• Le Boulch, J. (1995): El desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los 6 años. Barcelona. Paidós.
• Lleixá, T. (1997): La Educación Física de 3 a 8 años. Barcelona. Paidotribo.
• Llorca, M. y Vega, A 1998. Psicomotricidad y globalización del curriculum de educación infantil. Granada. Aljibe.
• Llorca, M. y ot. (2002): La Práctica Psicomotriz: Una propuesta educvativa mediante el cuerpo y el movimiento. Apuntes Master de Psicomotricidad (la Laguna). Aljibe. Málaga.
• Maigre, A. y Dertrooper, J. (1986). La Educación Psicomotriz. Madrid. Morata.
• Ruiz Pérez, L.M. (1987): Desarrollo Motor y actividades físicas. Gymnos. Madrid.
• Sánchez Bañuelos, F. (1984): Bases para una didáctica de la educación física y el deporte. Ed. Gymnos. Madrid.
• Tasset, J.M. (1987): Teoría y practica de la psicomotricidad. Barcelona. Paidos
• Vayer, P. (1985): El diálogo corporal. Barcelona. Científico Médica.
• Vayer, P. (1977): El niño frente al mundo.Barcelona. Científico Médica.
• Viciana, V. y Conde, JL. (1997): Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempranas. Granada .Aljibe.
• Zarco, J.A. (1992): Desarrollo infantil y Educación Física. Málaga. Aljibe.