Facultad de Educación. Módulo A. Tercera planta.

Con el desarrollo de esta asignatura se pretende contribuir a la formación teórico-práctica del alumnado, futuros maestros de Educación Primaria, en el Área de Conocimiento del Medio.

• Los contenidos para la enseñanza del Conocimiento del Medio en la Educación Primaria:

• Aspectos naturales y sociales del ser humano.
• Los seres vivos.
• Los elementos del Medio.
• Relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad.
• Los cambios a través del tiempo.

• Recursos metodológicos y materiales para el Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.
• Análisis y discusión de Proyectos Curriculares de aula en el Área de Conocimiento del Medio.
• Diseño de propuestas didácticas para desarrollar los contenidos del Área con alumnos de Educación Primaria.

Se ha optado por un tipo de metodología en la que el papel del profesor sea el de aportar información sobre el tratamiento de los contenidos, así como el de organizar y orientar las actividades (individuales y grupales) a realizar por el alumnado, intentando favorecer el trabajo autónomo y participativo.

Para la evaluación del alumnado se considerará la participación en el aula y en las actividades prácticas, la presentación de propuestas didácticas, y la realización de un examen escrito sobre los contenidos de la asignatura.

Facultad de Educación. Módulo A. Tercera planta.

Con el desarrollo de esta asignatura se pretende contribuir a la formación teórico-práctica del alumnado, futuros maestros de Educación Primaria, en el Área de Conocimiento del Medio.

• Los contenidos para la enseñanza del Conocimiento del Medio en la Educación Primaria:

• Aspectos naturales y sociales del ser humano.
• Los seres vivos.
• Los elementos del Medio.
• Relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad.
• Los cambios a través del tiempo.

• Recursos metodológicos y materiales para el Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.
• Análisis y discusión de Proyectos Curriculares de aula en el Área de Conocimiento del Medio.
• Diseño de propuestas didácticas para desarrollar los contenidos del Área con alumnos de Educación Primaria.

Se ha optado por un tipo de metodología en la que el papel del profesor sea el de aportar información sobre el tratamiento de los contenidos, así como el de organizar y orientar las actividades (individuales y grupales) a realizar por el alumnado, intentando favorecer el trabajo autónomo y participativo.

Para la evaluación del alumnado se considerará la participación en el aula y en las actividades prácticas, la presentación de propuestas didácticas, y la realización de un examen escrito sobre los contenidos de la asignatura.

- Ballard. M. Y Pandia, M. (2003): "Conocimientos básicos en Educación Ambiental. Bases de datos para la elaboracióan de actividades y programas". Edit. GRAO. Barcelona.

- Cubero, R. (1993): "Cómo trabajar con las ideas de los alumnos". Diada Editoras. Sevilla.

- Elortegui, N., Medina, M. Y Fdez, J. (2003): "Los incidentes críticos como Estrategia de Formación de Profesores de Ciencias". Servicio de Publicaciones de la Universidad de La Laguna.

- Elortegui, N.; Fernández, J. Y Jarabo, F. (1989): "Energías renovables: experiencias prácticas". Consejería de educación y Centro de la Cultura Popular Canaria.

- Fdez. Glez., J; Elortegui N.; Rodríguez, J.F. y Moreno, T (2001): "Modelos didácticos y enseñanza de las ciencias". Centro Cultura Popular Canaria.

- Fdez, J.; Elortegui, N; Rguez, J.F. y Moreno, T. (1999)): "¿Cómo hacer Unidades Didácticas innovadoras?". Diada Editora. Sevilla.

- Fdez, J.; Pérez Torres, J.; Elortegui, N. Y Torres, H. (1987): "Experiencias de laboratorio". Publicaciones de la Consejería Educación. Gobierno de Canarias.

- Fernández-Palacios, J.M. & J. L. Martín Esquivel, (Eds.), 2002. Naturaleza de las Islas Canarias : ecología y conservación. Turquesa. Santa Cruz de Tenerife.

- Galindo Morales, R., S. Ramírez fernández & J. M. Rodríguez Gil, 1995. El Conocimiento del Medio en la Educación Primaria: bases teóricas y propuestas didácticas. Koiné. Barcelona.

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