LA AUDICIÓN MUSICAL Y EL MOVIMIENTO /4,5 CRÉDITOS/OPT.

VIERNES : DE 8'00 A 14'00

MÓDULO A 1ª PLANTA

JUNTO AL AULA A1·2·03 (AULA DE MÚSICA)

922 319656

La música es posiblemente el estímulo externo más importante para impulsar la movilización en todos los niveles. Nos hallamos en esta asignatura ante la conjunción de dos poderosos medios expresivos: la música y la expresión corporal. La primera posee un rol motor director de la actividad, que determina el clima, el tono, la fuerza, etc., y que genera la reacción en cadena de las acciones oír-sentir-hacer.

Desarrollar la conciencia perceptiva de los parámetros musicales y lograr la vivencia de la audición a un nivel emocional profundo para poder concretar la experiencia expresiva de la audición musical a través del cuerpo mediante el movimiento de creación libre.

1. - La audición activa: el sonido, el ruido y el silencio.

2. - Las cualidades de la materia sonora: duración, intensidad, altura y timbre

3. - Los parámetros de la música: ritmo, melodía, armonía, textura y forma

4. - Aspectos expresivos y de relación entre la música y el movimiento.

5. - La estructura del movimiento en el espacio y el tiempo.

6. - Respiración y relajación.

7. - El cuerpo como instrumento sonoro.

8. - Imprivisación y creación de danzas y coreografías.

9. - El musicograma.

10. -La música como estímulo para vivenciar la vitalidad, la afectividad, la creatividad y la trascendencia.

Todas las actividades que se proponen a los alumnos y alumnas deben realizarse a través de la percepción y expresión eminentemente activa y sensorial antes de implicar una acción mental de análisis o razonamiento.

Se potenciará la máxima participación y colaboración en las actividades propuestas de todos y cada uno de los asistentes, para ello el análisis y la discusión de los temas serán planteados variando los posibles agrupamientos y partiendo de la reflexión individual para compartir en parejas y/o en pequeños grupos y luego debatir en gran grupo los resultados de la sesión realizada.

El desarrollo metodológico del curso combinará lo que serán sesiones presenciales de la totalidad del alumnado con la profesora y sesiones de trabajo de los alumnos y alumnas y entrevistas personales con la profesora para el seguimiento de su trabajo.

Asistencia a las sesiones prácticas será evaluada hasta un 40% de la calificación total.

Asistencia a las sesiones teóricas hasta un 10%.

Realización de una coreografía en grupo hasta un 10%.

Realización de un diario de clase hasta un 20%.

Superación de una prueba teórico-práctica sobre el análisis de un fragmento musical y su realización a través del movimiento expresivo, hasta un 20%.

En caso de no asistir a las sesiones presenciales se deberán realizar tres montajes coreográficos atendiendo a distintos temas del programa, así como la realización de un trabajo teórico y la presentación a una prueba teórica- practica en donde se demuestre las capacidades y conocimientos referidas al temario establecido.

ALFANGER, Peter. (1984) La danza. León. Everest.

BERMELL CORRAL, Mª Angeles (1993) Interacción Música y movimiento en la formación del profesorado. Valencia. Universidad.

CATEURA, María (1993) Danza y Audición. Barcelona. Ibis.

COMPAGNON, Germaine y THOMET, Maurice (1975) [2ªed.] Educación del sentido rítmico. Buenos Aires. Kapelusz.

HERRERA RUIZ, Susa (1994) "La importancia del movimiento en la educación musical" en Aula nº 24 pp 17 – 21.

IDLA, Ernst (1982). Movimiento y ritmo. Juego y recreación. Barcelona. Paidós.

JOYCE, Mary (1987) Técnica de danzas para niños. Barcelona. Martínez Roca.

LABAN, Rudolf (1993) Danza educativa moderna. Barcelona. Paidós.

LABAN, Rudolf (1987) El dominio del movimiento. Madrid. Fundamentos.

LAPIERRE, A y AUCOUTURIER, B. (1985) [2ª ed.] Simbología del movimiento. Barcelona. Científico Médica.

MOTOS, Tomás (1985) Juegos y experiencias de expresión corporal. Barcelona. Humanitas.

ROMERO SÁNCHEZ, Mª Concepción (1995) "Ritmo y danza en la Educación Musical. Una interrelación de necesidad" en Música y Educación, nº 23, pp 17 – 40.

TRIAS LLONGUERES, Nuria (1996) "La aportación de Emile Jaques Dalcroze en el campo de la pedagogía musical y el movimiento corporal" en Eufonía, nº 3 pp 21 – 30.

ZIMMERMANN, Susana (1983) El laboratorio de Danza y Movimiento creativo. Buenos Aires. Humanitas.