Contexto y Desarrollo

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Obligatoria de Universidad

Aula 1 01 Módulo A.

En esta asignatura se analiza el papel que tienen los distintos contextos en el desarrollo del individuo. Se analizan primero los contextos inmediatos en los que el sujeto vive experiencias significativas reiteradas como son la familia, la escuela y el grupo de iguales. Para, con posterioridad, analizar las relaciones que se establecen entre ellos y la influencia de otros contextos más distantes como, por ejemplo, los medios de comunicación de masas o la cultura.

1.Introducción 2. Características de los contextos humanos 3. El desarrollo como proceso individual 4.La naturaleza social y cultural del desarrollo 5. El niño ante el contexto

1. Prácticas cotidianas y construcción del conocimiento 2. La construcción del conocimiento mediante un enfoque flexible 3.El escenario de construcción conjunta de significados 4. El concepto de comunidad de práctica 5 Los procesos de cambio

1.La ecología en la psicología 2. El estudio de los entornos evolutivos 3. Los diseños cuasiexperimentales 4.Los diseños correlacionales 5. La observación 6. La evaluación de programas.

1. La familia: historia y momento actual 2. Funciones de la familia 3. Como contexto de realización de niños y adolescentes 4 La familia desde el análisis ecológico-sistémico.

1.Conceptos clave en el estudio del desarrollo adulto. 2. Evolución de los vínculos de apego en las relaciones familiares. 3.Transición a la maternidad y la paternidad.

1.Las cogniciones de los padres sobre el desarrollo y la educación 2.Contenido y organización de las concepciones sobre el desarrollo y la educación 3. Orígenes y fuentes de determinación en las concepciones sobre el desarrollo y la educación 4.Estabilidad y cambio en las concepciones de los padres 5. De las teorías implícitas a la acción y a la influencia sobre el desarrollo.

1.Las metas y estrategias de socialización 2. La flexibilidad y la adecuación en la aplicación de las estrategias de socialización 3.La evaluación de las estrategias de socialización de los padres.

1.La familia como comunidad de práctica o escenario sociocultural de actividades. 2.La calidad del currículum educativo familiar y sus consecuencias en el desarrollo psicológico de los hijos 3.Estimulación cognitiva en las interacciones padres-hijos. 4. La evaluación de la calidad del escenario educativo familiar.

1.Introducción 2.La familia como escenario de construcción de valores 3.Relaciones familiares y valores 4.La eficacia de la familia en la socialización de valores 5.Otros contextos de socialización de valores.

1.Las interacciones entre hermanos: conceptos básicos 2.La interacción entre hermanos en el sistema familiar 3.La interacción entre hermanos y el desarrollo cognitivo y socio-emocional 4.Implicaciones educativas y preventivas

1. La separación o el divorcio 2.La monoparentalidad 3.Las familias reconstituidas

4.Familias adoptivas

1.Malos tratos a los niños en la familia 2.Familias con miembros adictos a las drogas y al alcohol 3.La familia ante niños con cursos evolutivos diferentes.

1.Introducción 2.La construcción sociocognitiva del concepto de familia 3.El concepto de familia y los factores que lo modulan 4. Los roles atribuidos a los diferentes miembros del contexto familiar 5. El concepto de familia y la educación

1.La educación no formal y educación formal 2.Escuela y cultura 3.La escuela como institución 4.El estudio de los mecanismos de la interacción didáctica

1.Los alumnos y las alumnas 2. Los profesores y las profesoras 3.Modelos generales de la interacción profesor-alumno en el aula. 4.La representación sociocognitiva de profesores y alumnos

1.El aula como espacio ecológico y contexto comunicativo 2.Los contenidos escolares 3.Los objetivos 4. La construcción de la actividad

1.El primer contacto con la escuela infantil 2.Los tres grupos implicados: padres-educadores-niños 3.Espacio y metodología para el primer ciclo de educación infantil 4.La adquisición de hábitos que refuerzan la autonomía personal

1.Las interacciones sociales 2. Las relaciones de amistad 3. Los grupos y las jerarquías de dominio

1.La interacción social y el conflicto cognitivo 2.La negociación de significados y construcción de conocimiento compartido 3.El aprendizaje cooperativo .

1.Familia y escuela, padres y profesores 2.la cooperación entre la familia y la escuela 3.Modalidades en la cooperación familia-escuela 4.Los deberes como puente de comunicación familia-escuela. 5. El centro escolar como incitador de la implicación de los padres

1.Introducción 2.El grupo de iguales y las relaciones familiares 3.Cambios en la dinámica familiar 4.Los estilos educativos de los padres y las relaciones entre iguales

1.Los medios audiovisuales como contexto de desarrollo 2.La televisión y la socialización infantil 3.Otras pantallas 4.El papel de la mediación familiar

1. Los programas de intervención 2. La importancia de la prevención 3. La detección y evaluación 4. Intervención temprana y familia

1. Bases científicas. 2. La estimulación infantil antes del nacimiento 3.Desarrollo cerebral y estimulación. 4. Los programas de estimulación temprana 5. El equipo multidisciplinar 6. El papel de los padres 7. Situación de la Estimulación Temprana en España.

1. Introducción. 2.Comunidad, familia y servicios educativos. 3.Los programas de formación de padres en prevención primaria 4.Los programas para padres en familias de riesgo

Parte práctica

Consistirá en clases magistrales, trabajos individuales y grupales (teóricos y prácticos) con exposiciones en clase.

- Parte teórica. Se evaluará a través de un examen final (tipo test y microtema). Nota máxima 7 puntos.

- Parte práctica: Los trabajos realizados y las actividades de clase se valorarán de 0 a 3 puntos.