MÚSICA Y MOVIMIENTO/4,5 CRÉDITOS/OP.

Curso 2002-2003

Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre:

MAESTRO ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN INFANTIL/ 3er Curso 1º cuatrimestre

Profesor/a:

MARYSOL BATISTA DÍAZ

Horario de Clases:

Teóricas:

LUNES: 19:00-20:00

Prácticas:

MIERCOLES: 18:00-20:00

Aula asignada y ubicación:

AULA A1·2·03

Horario de Tutorías:

LUNES: 15:30 -17:00, 18:00-19:00

MARTES: 17:00 - 18:00

JUEVES: 16:00 - 19:00

Ubicación del despacho:

MÓDULO A 1ª PLANTA

JUNTO AL AULA A1·2·03 (AULA DE MÚSICA)

Teléfono del despacho:

922 319656

Presentación:

La música es posiblemente el estímulo externo más importante para impulsar la movilización en todos los niveles. Nos hallamos en esta asignatura ante la conjunción de dos poderosos medios expresivos: la música y la expresión corporal. La primera posee un rol motor director de la actividad, que determina el clima, el tono, la fuerza, etc., y que genera la reacción en cadena de las acciones oír-sentir-hacer.

Objetivos:

Conocimiento y aprendizaje del manejo y dominio de la rítmica corporal derivada de los movimientos básicos del cuerpo.

Desarrollo de la expresión gestual de los elementos de la música.

Empleo de la música como estímulo de la creación.

Integración de todos los elementos enunciados.

Contenidos:

1.- La audición activa.

2.- El sonido, el ruido y el silencio como estímulo para el desarrollo de la expresividad.

3.- Las cualidades del sonido y su relación con el gesto corporal.

4.- Los parámetros de la música y la estructura del movimiento en el espacio y el tiempo.

5.- Aspectos expresivos y de relación entre la música y el movimiento.

6.- El musicograma.

7.- La música como estímulo para vivenciar la vitalidad, la afectividad, la creatividad y la trascendencia.

8.- La canción y el juego sonoro como elemento favorecedor del desarrollo de las habilidades motrices y la expresividad musical

Metodología:

Todas las actividades que se proponen a los alumnos y alumnas deben realizarse a través de la percepción y expresión eminentemente activa y sensorial antes de implicar una acción mental de análisis o razonamiento.

Se potenciará la máxima participación y colaboración en las actividades propuestas de todos y cada uno de los asistentes, para ello el análisis y la discusión de los temas serán planteados variando los posibles agrupamientos y partiendo de la reflexión individual para compartir en parejas y/o en pequeños grupos y luego debatir en gran grupo los resultados de la sesión realizada.

El desarrollo metodológico del curso combinará lo que serán sesiones presenciales de la totalidad del alumnado con la profesora y sesiones de trabajo de los alumnos y alumnas y entrevistas personales con la profesora para el seguimiento de su trabajo.

Evaluación:

Asistencia a las sesiones prácticas será evaluado hasta un 30% de la calificación total.

Asistencia a las sesiones teóricas hasta un 10%.

Realización de cuatro coreografías en grupo hasta un 20%.

Realización de un diario de clase hasta un 20%.

Superación de una prueba teórico-práctica sobre el análisis de un fragmento musical y su realización a través del movimiento expresivo, hasta un 20%.

En caso de no asistir a las sesiones presenciales se deberán realizar tres montajes coreográficos atendiendo a distintos temas del programa, así como la realización de un trabajo teórico y la presentación a un examen teórico- practico en donde se demuestre las capacidades y conocimientos referidas al temario establecido.

Bibliografía Básica:

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LABAN, Rudolf (1993) Danza educativa moderna. Barcelona. Paidós.

LABAN, Rudolf (1987) El dominio del movimiento. Madrid. Fundamentos.

LAPIERRE, A y AUCOUTURIER, B. (1985) [2ª ed.] Simbología del movimiento. Barcelona. Científico Médica.

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TRIAS LLONGUERES, Nuria (1996) “La aportación de Emile Jaques Dalcroze en el campo de la pedagogía musical y el movimiento corporal” en Eufonía, nº 3 pp 21 – 30.

ZIMMERMANN, Susana (1983) El laboratorio de Danza y Movimiento creativo. Buenos Aires. Humanitas.