Título de la asignatura/Número de créditos/ Carácter de la asignatura (Troncal, Obligatoria u Optativa):

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y SU DIDÁCTICA / 9 / Troncal / código 120763730

Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre:

Maestro Especialista en Educación Primaria / 3º / 1º

Profesor:

Jesús Pérez Ceballos

Horario de Clases:

Teóricas:

Miércoles, de 10 a 11 h; Jueves, de 9 a 10 h;

Viernes, de 10 a 11 h;

Prácticas:

Miércoles, de 11.30 a 12.30 h; Jueves, de 10 a 11 h;

Viernes, de 11.30 a 12.30 h;

Aula asignada y ubicación:

Aula A2-1-02, Módulo A, Facultad de Educación

Horario de Tutorías:

Miércoles, de 9 a 10; de 11 a 11.30; y de 12.30 a 13.30;

Jueves, de 11 a 11.30; y de 12.30 a 13.30;

Viernes, de 9 a 10; de 11 a 11.30; y de 12.30 a 13;

Ubicación del despacho:

Facultad de Educación, Módulo A2-3, Departamento de Didácticas Especiales, Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales.

Facultad de Educación, Módulo A2-3, GICEC, Aula A2-3-02 "José Carlos Mariátegui".

 

Teléfono del despacho:

922 319663

922 319649 GICEC

Presentación:

La asignatura pretende contribuir a la formación teórico-práctica en la Didáctica de las Ciencias de los futuros maestros de Educación Primaria, dedicando especial atención al contenido temático de las Ciencias.

 

Objetivos:

  • Aprender los aspectos básicos de la Didáctica de las Ciencias en la Educación Primaria.

  • Mejorar el conocimiento de los contenidos de Ciencias adecuados a esta etapa educativa.

  • Desarrollar las capacidades de selección y uso de recursos para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias.

  • Valorar la contribución de las ciencias y la tecnología a la educación.

  • Desarrollar una actitud analítica, reflexiva, crítica y participativa.

 

Contenidos:

  • Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias en la Educación Primaria. Objetivos. Evaluación.

  • Contenidos de las Ciencias de la Naturaleza en la Educación Primaria.

  • Recursos didácticos para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias.

  • Enfoques en la enseñanza de las Ciencias.

  • Diseño de propuestas didácticas para desarrollar los contenidos de Ciencias con alumnos de Educación Primaria.

  • Elaboración de informes sobre seres vivos y otros aspectos del medio natural.

  • Planificación y realización de visitas e itinerarios de interés científico y tecnológico.

Metodología:

Se ha optado por un tipo de metodología en la que el papel del profesor sea el de aportar información sobre los contenidos, así como el de organizar y orientar las actividades (individuales y grupales) a realizar por el alumnado, intentando favorecer el trabajo autónomo y la participación del mismo.

 

Evaluación:

En la evaluación del alumnado se tendrá en cuenta:

  • La realización de un examen escrito sobre los contenidos del Programa (20%).

  • La presentación de un diseño didáctico (30%), atendiendo a su contenido, a la utilización de recursos y a la presentación.

  • La presentación de informes (30%).

  • La participación en el aula y la contribución con proyectos personales de formación (20%).

Bibliografía Básica:

Fumagalli, L., 1995. El desafío de enseñar ciencias naturales. Buenos Aires: Troquel.

Galindo Morales, R.; Ramírez, S. y Rodríguez Gil, J.M., 1995. El Conocimiento del Medio en la Educación Primaria: bases teóricas y propuestas didácticas. Barcelona: Koiné.

García Ruiz, A.L., 2003. El conocimiento del medio y su enseñanza práctica en la formación del profesorado de educación primaria. Granada: Natívola.

González González, M.P., 1994. Didáctica de las Ciencias Naturales. Madrid: UNED.

Harlen, W., 1998 (2ª edic.). Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Madrid: Morata-MEC.

Kaufman, M. y Fumagalli, L. (Comp.), (1999). Enseñar Ciencias Naturales. Reflexiones y propuestas didácticas. Barcelona: Paidós.

LaCueva, A., 2000. Ciencia y Tecnología en la Escuela. Madrid: Popular.

Ministerio de Educación y Ciencia - Gobierno Autónomo de Canarias, 1992. Conocimiento del Medio. Primaria. Madrid: M.E.C. (Está incluido en las conocidas como "cajas rojas").

Peñarroja y Bonet. Juego con el agua. Juego con el calor. Juego con la luz. Juego con la química. Juego con la electricidad y el magnetismo. Barcelona: Bruguera.

Perales Palacios, F.J.; Cañal de León, P. (Dirección), 2000. Didáctica de las Ciencias Experimentales. Teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias. Alcoy: Marfil.

Squires, D. y McDougall, A., 1997.Cómo elegir y utilizar software educativo. Madrid: Morata.

UNESCO, 1978. Nuevo manual de la UNESCO para la enseñanza de las ciencias. Barcelona: Edhasa.

Varios autores, 1996. Guías de Recursos I - Conocimiento del Medio. Matemáticas. Santa Cruz de Tenerife: Consejería de Educación, Cultura y Deportes - Gobierno de Canarias.

Varios autores, 2001. La experimentación en la enseñanza de las Ciencias. Madrid: MECYD - Secretaría General Técnica (Col.: Aulas de Verano, Serie: Principios).

Varios autores, 2001-2002. Colección Experimentos sencillos: con animales y plantas; con la electricidad; con la naturaleza; de geología y biología; de química; ilusiones ópticas, etc. Barcelona: Oniro.

Varios autores, 2002. Las ciencias en la escuela. Teorías y prácticas. Barcelona: Graó.

Varios autores. Colección Cómo y porqué, varios nº (17-30-44-51-64, etc.). Barcelona: Molino.

Varios autores. Textos escolares, documentos, proyectos de enseñanza de las Ciencias, vídeos, software, transparencias y otros recursos. Diversas editoriales.

Velázquez, F. y Fernández, M.C., 1998. Temas de Educación Ambiental en las Ciencias de la Vida. Madrid: Narcea.

Wass, S., 1992. Salidas Escolares y Trabajos de Campo en la Educación Primaria. Madrid: Morata-MEC.

Weissmann, H. (Comp.), 1995. Didáctica de las ciencias naturales. Aportes y reflexiones. Buenos Aires: Paidós.